为了进一步完善2016版人才培养方案，深入推进我校工科类、管理类专业人才培养模式改革，6月20日下午，汕头大学原教务处处长、教师发展与教育评估中心主任陆小华教授应邀来我校作题为“解读工程教育认证标准，构建OBE教学体系”的报告。工科类、管理学类专业所在学院院长、分管教学副院长、人才培养方案具体起草人、专业负责人、专业课骨干教师、教务秘书以及教务处相关人员参加了会议。报告会由教务处处长时伟主持。
陆小华教授首先通过中国工程教育认证标准与国际标准对比，解读了工程教育认证标准内涵与原则，他指出，工程教育认证标准的核心理念是以学生为中心，坚持目标导向，坚持持续改进，工程教育认证最大的挑战是用证据证明学生学习达到了预期的学习结果，实质是专业教育与学科教育的矛盾。其次，以汕头大学教育教学改革探索为案例，介绍了OBE的组织与实施情况，他说，汕头大学以实施“先进本科教育”发展战略为抓手，突出学生中心地位，避开现行学科课程体系，兼顾学科的系统性，以知识单元组织培养环节，清晰体现专业培养目标实现脉络，推进课程设计一体化，分别制定了专业层面的预期学习产出和课程层面预期学期产出，建立了专业培养标准实现矩阵，建立了学生预期学习产出质量评估体系。最后，他就OBE人才培养模式改革的探索与实施分享了一些体会和思考，并就一些问题与相关人员进行了互动交流。
时伟处长在主持报告会时指出，工科类专业是我们学校未来发展重中之重，是本科人才培养的关键，也教育教学改革的难点；在工程类人才培养越来越规范化、标准化、国际化背景下，急需新理念、新方法、新模式推进工程教育改革。报告会后，他要求，工科类专业要紧密结合我校专业发展与人才培养实际，充分借鉴汕头大学实施OBE取得的经验，重点围绕OBE理念怎么看、OBE培养怎么干、OBE改革怎么干好三个层面的问题，深入理解OBE教学模式内涵，系统优化人才培养方案，扎实有效推进工程教育认证，力争建设一批省内外知名、社会认可度高的品牌工科专业。
工程教育是我国高等教育的重要组成部分，工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，我国于2013年6月加入《华盛顿协议》，成为预备成员，今年6月2日，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，成为正式成员，我国工程教育质量得到国际广泛认可。基于学习产出的教育模式（OBE）最早出现于澳大利亚的基础教育改革，被认为是一种教育范式的革新，重点强调教育范式由“内容为本”向“学生为本”的根本转变、教育活动由“教师中心”向“学生中心”的转移，OBE模式是目前国内工科专业开展工程教育认证、推行人才培养模式改革重点选择之一。